一、选择题（每题2分，共20分）
1、关键期进行教育说明人的发展具有（ ）
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性
2、以下对人和身心发展动力观上持外铄论的是（ ）
A、孟子 B、弗洛伊德 C、华生 D、孔子
3、“狼孩”现象说明了（ ）
A、遗传因素对人身心发展的作用 B、环境对人身心发展的作用
C、教育对人身心发展的作用 D、主观能动性对人身心发展的作用
4、以下持“教育万能论”的人是（ ）
A、康德 B、弗洛伊德 C、夸美纽斯 D、杜威
5、以下持社会本位论的代表是（ ）
A、奥古斯丁 B、涂尔干 C、罗杰斯 D、卢梭
6、古希腊主张国家办教育的代表是（ ）
A、苏格拉底 B、昆体良 C、亚里士多德 D、柏拉图
7、我国书院兴起于（ ）
A、唐朝 B、宋朝 C、明朝 D、清朝
8、世界最早的大学建立于（ ）
A、11－12世纪 B、公元前 C、13－14世纪 D、15－16世纪
9、反映资产阶级对学制要求的学制是（ ）
A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、壬戌学制 D、壬子癸丑学制
10、《义务教育学》颁布于（ ）
A、1980 B、1986 C、1996 D、2000
二、填空题（每题1分，共10分）
1、家教方式包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、教育方针包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、封建社会的教育目的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提高教育的质量，使适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿奠定基础
三、判断说明题（每题5分，共20分）
1、制定我国教育目的的理论基础是社会本位论
2、对人身心发展起决定作用的是环境
3、正确的身心发展动力观是多因素作用论
4、教育目的就是教育方针
四、简答题（每题5分，共20分）
1、人身心发展的阶段性对教学的要求？
2、教育发挥作用的局限性？
3、人的全面发展学说的内容？
4、终身教育的四大支柱？
五、论述题（每题15分，共30分）
1、新义务教育法对我国影响？
2、如何实行素质教育？
参考答案
一、选择题（每题2分，共20分）
1、C 2、C 3、A 4、A 5、B 6、D 7、B 8、A 9、D 10、B
二、填空题(每题1分，共10分)
1、 家教方式包括过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型
2、 教育方针包括教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径
3、 封建社会的教育目的_培养地主阶级的统治人才
4、2006年教育目的：义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育的质量，合适龄儿童、少年在品德智力、体质等方面全面发燕尾服，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会义建设者和接班人奠定基础
三、 判断说明题(每题5分，共20分)
1、 制定我国教育目的的理念基础是社会本位论
答：错误：我国教育目的制定的理论基础是马克思主义关于人全面发展学说： 含义：指人的劳动能力即智力和体力全面协调发展，包括人的道德的发展。
2、 对人身心发展起决定作用的是环境
答：错误：环境对人身心发展起重大作用，但不起决定作用因为：
（1）具有自发性、随机性、复杂性；
（2）虽然起重大的影响，但不起决定作用。环境对人的影响要通过主观的努力和实践活动实现。
3、 正确的身心发展动力观是多因素作用论
答：正确，人的发展是多种因素作用的结果，
A、遗传素质是人的发展的物质前提；
B、社会环境是外部条件；
C、良好的教育是重要条件；
D、主观能动性是内因。
4、 教育目的就是教育方针
答：错误：因为： 教育目的：
A、把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求。
B、规定了把受教育者培养成什么样的人；
C、是培养人的质量规格标准；
D、是对受教育者的总的要求。
教育方针：国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，这实现教育目的所规定的教育工作总方面。
包括：教育工作服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。
四、 简答题(每题5分，共20分)
1、 人身心发展的阶段性对教学的要求？
阶段性对教育的要求
A、对不同年龄阶段学生提出不同的任务，采用不同的教学内容和方法；
B、不同阶段的学生区别对待，不能“一刀切”；
C、注意前后相邻阶段的相互衔接。
2、 教育发挥作用的局限性？
教育对人的发展起主导和促进作用，但不起决定作用。
（1）只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；
（2）要正确处理内因和发因的关系，发挥人的主观能动性；
（3）要正确处理教育与遗传因素、环境因素的关系，发挥各自的作用。(洛克、康德)
3、全面发展学说的基本内容
（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的；
（2）旧式分造成人的片面发展；
（3）机器大工业生产提供了人全面发展的基础和可能；
（4）社会主义制度是人全面发展的社会制度条件；
（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的唯一途径。
4、 终身教育的四大支柱？
学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
五、 论述题(每题15分，共30分)
1、新义务教育法对我国影响？
义务教育法对中国的影响
(1)指明了义务教育均衡发展这个根本方向；
(2)明确了义务教育要承担实施素质教育的重大使命；
(3)回归了义务教育免费的本质；
(4)进一步完善义务教育管理体制，强化了省级的统筹实施；
(5)确立了义务教育经费保障机制；
(6)保障学生接受义务教育的平等权利；
(7)规范了义务教育的办学行为；
(8)建立了义务教育阶段新的老师职务制度
(9)增强了《义务教育法》的执行的可操作性
2、如何实行素质教育？
(1)切实转变观念，树立正确的人才观和教育质量观；
(2)建立教育的“立交桥”，实现各级各类教育之间的衔接和沟通；
(3)加快教育的发展，通过发展缓解升学的压力；
(4)加快课程改革和教学改革；
(5)进行招生考试制度和教育评价制度的改革，完善督导评估制度；
(6)建设全面推进素质教育的高质量的老师队伍；
(7)加快社会劳动用人制度的改革，克服学历本位的用人方式。
