1、学习需要以个体的一定成熟为其（物质基础）和（自然前提）。
2、经验和施展证明，成熟受用尽废退的（自然）法则所支配。
3、（学习）必须适应个体心理发展的规律。
4、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成（课题）的影响。
5、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要（意识控制），能顺利、完善地进行时才形成。
6、（正迁移）是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
7、学习策略在学习过程中的主要作用是学习者对学习活动进行（自我调节）和（监控）。
8、学习策略主要有（元认知识和体验）、（学习的调节与控制）以及（学习方法）三个要素构成。
9、元认知在学习策略系统中具有重要的作用，它（指导）、（调节）着学习者的认识过程。
10、监控学习进程，实际上就是根据确定的学习计划，检查（评估学习方法）与（各种学习因素）相符程度的过程。
11、通常情况下，可以将学习方法分为两类：一类是（与学科学习直接相关的专用型）的学习方法；一类是（通用性较强的通用型）学习方法。
12、（知觉策略）是指知觉过程中，在元认知活动作用下，家感觉通道，原有的知识经验，以及知觉对象有机构合起来的一种机制。
13、概念学习的方法实际上就是（寻找事物）或（现象分类）的依据。
14、（规则的发展学习）是指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。
15、问题解决策略主要有两类，即（算法）和（启发式）。

1、思维过程包括（分析与综合）、（比较与分类）、（抽象与概括）以及具体化、系统化等环节。
2、（情绪和情感）是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
3、（意志）是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
4、（需要）、（动机）和（兴趣）都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
5、兴趣的品质包括：（指向）性、（广博）性、（持久）性和兴趣的效能性。
6、智力的核心内容是（抽象思维能力）
7、人们之间的个性差异主要体现在（个性倾向性）和（个性心理特征）两个方面。
8、客观现实包括（自然环境）和（社会环境）。
9、心理学的（基本任务）是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。
10、注意的功能为（选择）、（保持）、（调节）和（监督）功能。
11、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为（无意注意）、（有意注意）和（有意后注意）三种类型。
12、（有意注意）是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。
13、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有（接近性）、（相似性）、（闭合性）和（连接性）等原则。
14、记忆的种类有（形象记忆）、（逻辑记忆）、（情绪记忆）和（运动记忆）
15、记忆的基本过程由（识记）、（保持）和再现三个环节组成