1、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借_______而产生的_____的相对持久的变化。
2、人的学习是指在社会实践活动中，以 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和 的经验过程。
3、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于 的学习。
4、加涅根据学习结果将学习分为 、 、 、 、 。
5、我国教育心理学家主张把学生的学习分为_________、_________和_________。
6、桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为________。
7、操作性条件作用是由美国心理学家_________提出的。他认为，人类的行为有两类：应答性行为和 。在日常生活中，人的行为大部分是_________性行为。
8、当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫_________。
9、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用 条件作用的理论。
10、学生在字词学习的初期，经常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激 的表现。
11、联结学习理论认为，塑造或促进良好行为的方式有 、 和 ，而消除不良行为的方法有 、 和 。联结学习理论在教学中的具体体现是斯金纳创造的 法。
12、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法称为 。
13、认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成_________。
14、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的 ，而不是动作的累积或盲目的尝试。
15、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成 。
16、布鲁纳的认知—发现说认为，学习包括3个阶段，即获得、转化和_________。
17、奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和 的区别。
18、在奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称 。
19、奥苏伯尔认为，意义学习是将 与 建立起非人为的和 的联系。
20、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为 。
21、先行组织者分为“ ”组织者和“ ”组织者。
22、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为 。
23、布鲁纳的发现学习强调 思维。
24、建构主义认为，学校教育的目的除了使学生掌握各类知识或能力外，还应培养学生进行 和 合作建构意义的能力。
25、建构主义学习观把学习看成是建构过程，以新旧知识经验的 来解释知识建构过程。
26、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是 ，如学会如何解决问题，如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。
27、学生通过与教师和其他学生交流来学习的一种教学方法是 。
28、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的相对持久的变化。下列现象不属于学习的是（ ）
A、艺术鉴赏 B、儿童做游戏 C、生理成熟 D、练习游泳
29、根据经典性条件反射的基本规律，个体把已有的学习经验扩展到新的学习情景从而扩大学习范围，这属于（ ）
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ）
A、条件作用获得 B、条件作用消退 C、刺激泛化 D、刺激分化
30、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（ ）
A、遗忘 B、条件作用消退 C、刺激泛化 D、刺激分化
31、经典性条件作用论是谁通过实验提出来的？（ ）
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、苛勒
32、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是（ ）
A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、试误律
33、下列规律中，不属于尝试——错误学习理论的主要规律的是（ ）
A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律
34、认为将低渴望的活动与高渴望的活动联系起来，可促进低渴望活动发生的是
A、普雷马克原理 B、行为塑造法 C、餍足 D、代价
35、下列现象属于操作性条件反射的是（ ）
A、狗见食物分泌唾液 B、人类的“望梅止渴”现象
C、铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液
D、白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数
36、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（ ）
A、正强化 B、负强化 C、呈现性惩罚 D、取消性惩罚
37、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（ ）
A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、消退
38、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，这是（ ）
A、餍足 B、代价 C、孤立 D、负强化
（注：也是惩罚）
39、当处于电击状态下的白鼠按开关时停止电击，白鼠按开关的频率会增加，这属于（ ）
A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、消退
40、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）
A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、消退
41、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（ ）
A、布鲁纳 B、苛勒 C、奥苏伯尔 D、加涅
42、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（ ）
A、布鲁纳 B、奥苏伯尔 C、加涅 D、桑代克
43、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题
A、知识获得 B、知识转化 C、知识评价 D、知识提取
44、根据认知心理学家奥苏伯尔对学习的分类，学生的学习主要属于（ ）
A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D 、有意义的接受学习
45、教师在学生回答问题时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生（ ）
A、逻辑联系 B、非实质性联系 C、客观联系 D、非人为性联系
46、在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的
A、实质性联系 B、非实质性联系 C、人为性联系 D、非人为性联系
47、下列属于有意义接受学习的是（ ）
A、背乘法表 B、明确概念之间的关系 C、应用公式解决问题 D、科学研究
48、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（ ）
A、符号标志 B、附加问题 C、先行组织者 D、任务分析
49、认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终答案的学习理论是（ ）
A、行为主义学习理论 B、人本主义学习理论
C、认知学习理论 D、建构主义学习理论
50、新课程倡导的研究性学习、合作、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（ ）
A、联结学习论 B、结构学习论 C、认知学习理论 D、建构学习理
参考答案
1、经验；行为或行为潜能。 2、语言；个体。 3、智慧技能。 4、言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度的学习。 5、知识的学习、技能的学习、社会规范的学习。 6、刺激反应的联结。 7、斯金纳；操作性；操作性。 8、惩罚。 9、经典性。 10、泛化。 11、普雷马克原理、行为塑造法、及时表扬；餍足、代价、孤立；程序教学。 12、行为塑造法。 13、认知结构。 14、顿悟。 15、认知结构。 16、评价。 17、意义学习。 18、上位学习。 19、符号所代表的新知识、学习者认知结构中已有的适当观念、实质性的。 20、先行组织者。 21、陈述性、比较性。 22、发现学习。 23、直觉思维。 24、社会协商。 25、相互作用。 26、探究过程本身。 27、教学对话。
28、C 29、C 30、C 31、B 32、B 33、D 34、A 35、D 36、B 37、B 38、B 39、B 40、D 41、B 42、A 43、B 44、D 45、B 46、C 47、B 48、C 49、D 50、D
